9月13日，为落实《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，由我校牵头，以吉林省、辽宁省、黑龙江省教育厅，吉林师范大学、辽宁师范大学、哈尔滨师范大学、长春师范学院及教师教育创新东北实验区基地校为主体，依据《“高等学校创新能力提升计划”实施方案》共同组建的“教师教育协同创新中心”的启动仪式举行。吉林省政府副秘书长李建华，吉林省教育厅厅长卢连大、师范处处长张志霞、基础教育处处长史燕来，黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠，辽宁师范大学校长韩增林、哈尔滨师范大学校长王选章、长春师范学院院长赵骥民，吉林省抚松县教育局副局长陈蕾、黑龙江省安达市教师进修学校校长刘国友，我校党委书记盛连喜、校长刘益春、校长助理兼教务处处长高夯，以及教育学部有关负责人、软件学院负责人等出席了启动仪式。仪式由高夯主持。

　　“教师教育协同创新中心”，旨在瞄准国家重大战略需求，汇聚教师教育创新要素，研究教师教育领域的重大问题，形成教师教育的新模式，建立教师教育新的体制与机制，力争建设成为国际教师教育行业内最具影响力的科学研究、人才培养、产学研转化中心，有力推动我国教师教育事业可持续发展。“教师教育协同创新中心”下设教师教育东北协同创新中心指导委员会、教师教育东北协同创新中心工作委员会以及教师教育东北协同创新中心工作办公室、研究部、协调部与开发部。重大决策由指导委员研究决定，由工作委员会协调落实执行。

　　仪式上，刘益春首先作了讲话。他说，建立教师教育协同创新中心的原因有四点：一是教育是影响国家建立创新体系最重要的因素，是需要优先发展的，而教师教育是教育的关键问题，教师教育的协同创新是国家亟需、世界一流的；二是教师教育是门学科，有理论、有实践，还有人才培养，集学科、人才培养、科学研究于一体，与行业结合得最紧密；三是建立教师教育协同创新中心可以帮助我国师范院校解决“搞明白基础教育的核心问题”、“走出一条具有中国特色的办学之路”、“建立一个创新性好、实践能力强的培养体系”、“明确自身的办学模式”等国家重大、迫切的问题；四是教师教育协同创新不仅符合国家协同创新的要求，还是其重要的组成部分。接着，他从评审规则、已有基础、前期准备工作、面临的挑战等角度介绍了教师教育协同创新中心申请国家立项的相关情况。卢连大在讲话中说，在东北地区建立教师教育协同创新中心，不仅具有 “文化相近”的先天优势，能对“边区教师少”、“学生负担重”等问题提出有建设性的意见，还能促进学生综合能力的提高，满足学生上好学的期望。他还代表省教育厅表态，对中心的相关工作会给予大力支持，并希望中心在以后的工作向着“出好教师”、“出好经验”、“出好政策”、“出好学生”的目标前进。韩增林在讲话中说，建立教师教育协同创新中心，符合国家实施“2011”计划的主题思想，是一个切入点好、定位准、有价值的构思，对找出师范院校自身办学模式、解决自身发展瓶颈问题有重要意义。刘国友在讲话中说，教师教育协同创新中心的成立，能破解培训、科研等现实问题，具有重要的意义，同时感谢我校近些年对安达市教师进修学校给予的指导和帮助，并表示会为中心的相关工作作出努力和贡献。接着，李建华、盛连喜共同为教师教育协同创新中心揭牌。

　　随后，进行了教师教育协同创新中心申报工作的研讨。教育学部马云鹏教授向与会人员解读了教师教育协同创新中心申报的实施方案后，与会人员就如何完善实施方案、做好申报工作等进行了深入的研讨。最后，刘益春作了总结讲话。他详细分析了建立教师教育协同创新中心的重大意义，即不仅能体现东北地区的地方特色，也能解决基础教育遇到的重大问题，还能有助于实现建成世界一流师范大学的宏伟目标，接着，他对与会人员对实施方案提出的意见给予了高度肯定，并对实施方案的完善、中心的发展方向提出了相关建议，同时希望与与会人员一道努力，推动该中心的成功立项。

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